長(cháng)久以来，大多(duō)数人都惯用(yòng)右手，宝宝也从小(xiǎo)被训练使用(yòng)右手，这样，左脑就较常被操练，同时，现今的幼儿教育模式，又(yòu)特别重视认知能(néng)力的培养，这就进一步将左脑功能(néng)向上提升，使大脑两半球的发展非常不均衡，这对于智力实在是一种巨大的损失。

  两岁之前，婴幼儿只是利用(yòng)映象来理(lǐ)解事物(wù)，沉浸于“右脑世界”之中，对外部的信息仅能(néng)以音响来體(tǐ)会，还不懂是什么意思。直到三岁左右，幼儿才开始能(néng)够自由言语，不过还是以直观映象為(wèi)主，仍然是以右脑為(wèi)中心的世界。等到小(xiǎo)學(xué)时期，就开始以左脑為(wèi)中心来學(xué)习文(wén)字和数字。此时脑的活动从右脑转向左脑。

  所以说，如果在孩子上學(xué)之前，右脑的智能(néng)未能(néng)充分(fēn)开发，那么以后再想对进行右脑开发可(kě)就难了。所以说學(xué)前期是开发孩子右脑的黄金时期，得随时给宝宝的右脑“充充電(diàn)”，千万可(kě)别错过哟！

  1、手指训练：双手其实就象為(wèi)大脑的“老师”。因為(wèi)人體(tǐ)的每一块肌肉在大脑层中都有(yǒu)着相应的“代表區(qū)”——神经中枢，其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的區(qū)域最广泛，所以手的动作，特别是手指的动作，越复杂、越精巧、越娴熟，就越能(néng)在大脑皮层建立更多(duō)的神经联系，从而使大脑变得更聪明。因此，训练孩子手的技能(néng)，对于开发智力十分(fēn)重要。

       玩沙子，玩石子，玩豆豆等，可(kě)以锻炼孩子手的神经反射，促进大脑的发育；伸、屈手指，闭上眼扣扣，练习写字绘画，可(kě)以增强手指的柔韧性，提高大脑的活动效率；摆弄智力玩具、拍球投篮、學(xué)打算盘、做手指操等精细的活动，可(kě)以锻炼手指的灵活性，增强大脑和手指间的信息传递；玩积木(mù)、橡皮泥有(yǒu)利于动手能(néng)力的培养；经常让孩子交替使用(yòng)左、右手，可(kě)以更好地开发大脑两半球的智力。

  2、學(xué)外语：美國(guó)神经外科(kē)近年发现：儿童學(xué)会两三种语言跟學(xué)会一种语言一样容易，因為(wèi)当孩子只學(xué)会一种语言时，仅需大脑左半球，如果培养同时學(xué)习几种语言，就会“启用(yòng)”大脑右半球。

  3、多(duō)爬行：很(hěn)多(duō)妈妈都不喜欢在孩子在地上爬，怕弄脏衣服，其实要刺激右脑，最好的方式就是让他(tā)从小(xiǎo)就训练爬行，未来对小(xiǎo)孩的平衡感及运动细胞都有(yǒu)帮助。

  4、學(xué)音乐：音乐可(kě)以开发右脑。學(xué)习弹琴是一种很(hěn)好的指尖运动，同时，父母还可(kě)以在孩子做其他(tā)事情的时候，创造一个音乐背景。因為(wèi)音乐由右脑感知，左脑并不因此受到影响，仍可(kě)独立工作，这样就能(néng)使孩子在不知不觉中得到了右脑的锻炼。

  5、體(tǐ)育运动：右脑在运动中随之而来的鲜明形象和细胞激发比静止时来得快，在打拳或做操时有(yǒu)意识地让左手、右手多(duō)重复几个动作，可(kě)以刺激右脑，激发灵感。